• geboren am 31. Mai 1950 in Detmold, verheiratet, zwei Kinder,
• Studium der Fächer Geschichte und Sozialwissenschaften an der Universität Münster,
• 1975 Staatsexamen für das Lehramt an Gymnasien,
• von 1975 bis 1993 Wissenschaftlicher Angestellter in der Assoziierten Wissenschaftlergruppe Gesellschaftslehre des Kollegschulversuchs Nordrhein-Westfalen,
• von 1979 bis 1993 Lehrauftrag zur "Historisch-politischen Bildung" im Lehramtsstudiengang der Sekundarstufe ࡱ (Allgemeine Didaktik; Schulpraktische Studien),
• Mitglied in verschiedenen Richtlinienkommissionen in NRW, in Brandenburg und auf Bundesebene z.B. für Geschichte, Politik und Gesellschaftslehre — besonders der Sekundarstufe Ⅱ,
• 1991/92 (abgeordneter) Referent für gesellschaftswissenschaftliche Fächer im Pädagogischen Landesinstitut Brandenburg (Ludwigsfelde),
• 1991 bis 1994 Mitarbeit in der berufsbegleitenden Ausbildung von Politiklehrerinnen und Politiklehrern des Bundeslandes Brandenburg in Frankfurt/Oder,
• seit 1994 Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Allgemeine Erziehungswissenschaft der Universität Münster,
• Veröffentlichungsschwerpunkte:
  • Integration beruflicher und allgemeiner Bildung,
  • Didaktik historisch-politischer Bildung,
  • didaktische Materialien zur politischen Bildung in der Sek.Ⅱ,
  • Reform der Lehrerbildung
  • publizistische Beiträge zu bildungspolitischen Fragen,
  • von 1993 bis 2000 Landesvorsitzender der Deutschen Vereinigung für politische Bildung (DVPB) in NRW,
  • seit 2001 Redakteur der Zeitschrift "POLIS. Report der Deutschen Vereinigung für Politische Bildung" (seit 2004: leitender Redakteur),
  • seit Oktober 2002 Studiendekan des Fachbereichs Erziehungswissenschaft und Sozialwissenschaften der Universität Münster.

in Auswahl:

H.-J. von Olberg: Ist progressive Moralerziehung entwicklungstheoretisch begründbar? In: Die Deutsche Schule, 77. Jg. (1985), Heft 2, S. 62-67.

J. Krause / H.-J. von Olberg: "Produktive Einseitigkeit" und "Überwindung der Spezialisierung". Die Strukturierung von Bildungsgängen in Lernbereiche. In: Die Deutsche Schule, 79. Jg. (1987), Heft 2; S. 191-204.

W. Dieckerhoff / K. Friedrichs / R. Gericke / H.-J. von Olberg: Lernfelder der Politik. Lehr- und Arbeitsbuch für den politischen Unterricht, Stam-Verlag: Köln München 1988 (2. Auflage 1994).

H.-J. von Olberg: Sozialisationsbedingungen als Faktoren für politisches Lernen in berufsbildenden Schulen. In: W. Gagel / D. Menne (Hg.): Politikunterricht. Handbuch zu den Richtlinien NRW., Verlag Leske+Budrich: Opladen 1988, S. 123-138.

H.-J. von Olberg: Der Pädagoge Georg Kerschensteiner. Biographische Anmerkungen zu seinem Allgemeinbildungsverständnis. In: U. Bracht / D. Keiner / H. Zimmer (Hg.): Intelligenz und Allgemeinbildung 1848-1918, Waxmann-Verlag: Münster New York 1990, S. 104-122.

J. Krause / H.-J. von Olberg: Die Arbeit an sozialen Problemen zum Beruf machen. Startbedingungen im Modellstudiengang zur Ausbildung von Frauen zu Diplom-Sozialarbeitern neben der Familientätigkeit. In: Archiv für Wissenschaft und Praxis der sozialen Arbeit, 22. Jg. (1991), Heft 4, S. 237-258.

H.-J. von Olberg / B. Priebe und H. Wenzel: Lehrerrolle und Lehreridentität in Wendezeiten. Herausforderungen und Aufgaben der Lehrerfort- und Weiterbildung in den ostdeutschen Bundesländern. In: Gruppendynamik, 24. Jg. (1993), Heft 4, S. 339-357.

H.-J. von Olberg: Pädagogen müssen nicht Beamte sein. Die Schule zwischen Bürokratie, Privatisierung und Selbstorganisation. In: Frankfurter Rundschau v. 20.10.1994.

H.-J. von Olberg: Zur Didaktik des fächerübergreifenden Lernens. Die curriculare Diskussion in der Sekundarstufe Ⅰ. In: R. Schulz (Hg.): "Dritte Welt/Eine Welt", hrsg. vom Landesinstitut für Schule und Weiterbildung Soest, Verlag Ketteler: Bönen 1995, S. 16-24.

J. Krause / H.-J. von Olberg: Fachliche Professionalisierung statt Umerziehung. Berufsbegleitende Lehrerbildung für politische Bildung nach der Wende in Brandenburg. In: Gegenwartskunde 1996, Heft 2, S. 239-249 und 1997, Heft 1, S. 95-98.

H.-J. von Olberg: Politikunterricht an berufsbildenden Schulen. In: W. Sander (Hg.): Handbuch politische Bildung, Wochenschau Verlag: Schwalbach/Ts. 1997, S. 201-219.

J. Krause / H.-J. von Olberg / U. Rüsch gen. Klass / E. Stroot: Praktikum im Berufsfeld Schule. Bericht zum ersten Durchgang des Münsteraner Modells, Zentrale Koordination Lehrerbildung: Münster 1997 (ZKL-Texte 5).

H.-J. von Olberg: Über die Aufgaben Politischer Bildung im Krieg. In: Politisches Lernen 1999, Heft 1-2, S. 76-83.

H.-J. von Olberg: Arbeitslehre, Autonomie, Berufsbildendes Schulwesen, Berufswahlorientierung, Gesamtschule, Gesellschaftslehre, Kompetenz, Politisches Lernen, Schülermitbestimmung, Praktikum (Betriebs-), Rally, Recherche-Training, Steckbrief. In: G. Weißeno (Hg.): Lexikon der politischen Bildung, 3 Bände, Wochenschau Verlag: Schwalbach/Ts. 1999 und 2000.

K. Meendermann / H. Meyer / H.-J. von Olberg (Hg.): Ist Globalisierung politisch beherrschbar? Waxmann Verlag 2002; darin: H.-J. von Olberg: Kant-Lesen im sozialwissenschaftlichen Unterricht, S. 65-87.

H.-J. von Olberg: Bachelor — Master — Lehrer der politischen Bildung? Neue Strukturen für die Lehrerbildung noch lange nicht serienreif. In: Politische Bildung, 35. Jg. (2002), Heft 1, S. 120-127.

H.-J. von Olberg: Didaktik auf dem Wege zur Vermittlungswissenschaft? In: Zeitschrift für Pädagogik, 50. Jg. (2004), Heft 1, S. 119-131.

H.-J. von Olberg: Die Stellung der Berufskollegs in der lokalen Schulentwicklung. Ein Gegenstand der Lehrerausbildung am Beispiel der Stadt Münster. In: I. Kettschau / H. Woestmann (Hg): Kooperation in der Beruflichen Lehrerbildung, Münster: Zentrum für Lehrerbildung 2004, S. 46-58.

H.-J. von Olberg: Wie kann regionale Schulentwicklung konzeptualisiert werden? In: journal für schulentwicklung, 9. Jg. (2005), Heft 1 [Schulentwicklung in der Region], S. 21-28.

H.-J. von Olberg: Anspruch und Wirklichkeit lokaler Schulentwicklung: das Beispiel Münster. In: M. Gomolla (Hg.): Schulqualität in der Einwanderungsgesellschaft: Strategien und Fallbeispiele, Münster 2006 (ZfL-Texte Nr. 16), S. 71-83.