Projekte
Didaktum - Didaktisches Wissen und berufliche Motivation von Lehramtsstudierenden
Verbundprojekt: Universität Erfurt (Fachgebiet Schulpädagogik), Universität zu Köln (Institut für Allgemeine Didaktik und Schulforschung) und Universität Münster (Institut für Erziehungswissenschaft)
Projektzeitraum: seit Oktober 2009
Verantwortlich:
Dr. Johannes König (Köln)
Prof. Dr. Manfred Lüders (Erfurt)
Dr. Martin Rothland (Münster)
Berufswahl Lehramt. Einflussfaktoren auf die Wahl des Lehrerberufs (Factors Influencing Teaching-Choice) unter Berücksichtigung allgemeiner Persönlichkeitsmerkmale sowie arbeitsbezogener Verhaltens- und Erlebensstile.
Projektzeitraum: 2010, Hauptuntersuchung im Sommersemester 2010 an den Universitäten Bochum, Erfurt, Münster, Osnabrück und Paderborn.
"Internet und Pädagogik" als Thema des Pädagogikunterrichts
Professionalisierung und Polyvalenz in der Lehrerausbildung
Schülerinteressen und Pädagogikunterricht
Berufspropädeutik
AS - Anregung von fachbezogener Schulentwicklung - Kooperationsprojekt zum Projekt "PIK - Prozessbezogene und inhaltsbezogene Kompetenzen"
GeiGE - Gelingensbedingungen individueller Förderung im Rahmen von JeKi - eine empirische Untersuchung an Grundschulen in Essen. JeKi im Kontext von Schul- und Unterrichtsentwicklung an Schulen mit besonderer pädagogischer Herausforderung
Berufliche Orientierungen und Übergangsprozesse Jugendlicher
Die bildungswissenschaftlichen Studien in der universitären Lehrerbildung NRW: Struktur, Substanz, Varianz. Eine Analyse aktueller Studienordnungen und Modulhandbücher für den bildungswissenschaftlichen Teil der Lehrerbildung an Universitäten in Nordrhein-Westfalen
Evaluation sozialer Frühwarnsysteme in Nordrhein-Westfalen und Schleswig-Holstein
Die Abteilung führte in der Zeit von 2006 bis 2007 eine Ex-post-Evaluation von sechs kommunalen Projekten im Rahmen des Landesmodellprojekts "Soziale Frühwarnsysteme in Nordrhein-Westfalen" durch. Die Programmevaluation lieferte Hinweise auf Wirkfaktoren und grundlegende Bedingungen für die Implementierung von sozialen Frühwarnsystemen in die lokale Praxis.
„Individuelle Förderung in Ganztagsschulen – Inwieweit gelingt sie bei Kindern in schwierigen Lebens- und Bildungssituationen?“. Studie zu Chancen und Problematiken besonderer erzieherischer Förderung in Ganztagsschulen
Der individuellen Förderung von Schülerinnen und Schülern wird im Rahmen der Ganztagsschuldiskussion zunehmend eine größere Bedeutung beigemessen. Mit dieser Studie wird von März 2008 bis März 2010 untersucht, wie diese konstitutive fachliche Maxime anschlussfähig an das fachliche Handeln und die ihnen zugrunde liegenden Förderkonzepte der Lehr- und weiteren pädagogischen Fachkräfte ist und inwiefern sie bei Schülerinnen und Schülern in schwierigen Lebens- und Bildungssituationen gelingt.
StuLk (Studentische Lehrveranstaltungskritik)
Der Arbeitsschwerpunkt der AE StuLk liegt in der Konstruktion und Revision standardisierter Fragebögen zur universitätsweiten Evaluation von Lehrveranstaltungen, welche Lehrqualität reliabel und valide abbilden und zudem praktikabel einsetzbar sowie nützlich für die Verbesserung der Lehre sind.
»Ausbrennen«, Geringschätzung und Überforderung als Berufsperspektiven angehender Lehrerinnen und Lehrer? Eine Untersuchung zur Wahrnehmung, Bewertung und Wirkung des öffentlichen Lehrerbildes bei angehenden Lehrerinnen und Lehrern.
Sozial-kommunikative Kompetenzen und Selbstwirksamkeitserwartungen angehender Lehrerinnen und Lehrer. Personale Bedingungen der Kooperation und individuelle Voraussetzungen für die Aktivierung sozialer Unterstützung im Beruf
Das Sabbatjahr für Lehrerinnen und Lehrer. Motive, Gestaltung und Wirkung
DIE MITWIRKUNG VON SCHULEN BEI DER EINSTELLUNG VON LEHRERINNEN UND LEHRERN: ERFAHRUNGEN UND WIRKUNGEN
Lehrerberuf und Säkularisierungskrisen. Qualitative und quantitative Analysen schulgeschichtlicher Quellen aus Westfalen im 17. und frühen 18. Jahrhundert
Den Ruhestand gestalten lernen
Im Mai 2006 hat das Projekt „Den Ruhestand gestalten lernen — Erhebung von Praxiserfahrungen und Entwicklung von Perspektiven für ältere Menschen mit Behinderung“ begonnen. Gemeinsam mit älteren Menschen mit Behinderung und ihren Begleitern erkunden wir wegweisende Praxiserfahrungen eines selbstbestimmt gestalteten Ruhestands.
Berufsverläufe Münsteraner ErwachsenenbildnerInnen/Eine Ehemaligenbefragung
Der Lehr- und Forschungsbereich Erwachsenenbildung/Außerschulische Jugendbildung führt eine schriftliche Befragung ehemaliger Studierender des Diplom-Studiengangs Pädagogik durch.
pbnetz — das politische Bildungsnetz
… ist ein Projekt einer Arbeitsgruppe unter Leitung von PD Dr. Wolfgang Sander von der Universität Münster (Fachbereich Erziehungswissenschaft und Sozialwissenschaften).
