Geboren 1974 in Dortmund, eine Tochter. 1995/96 bis 2001 Studium der Fächer Geschichte, Germanistik, Erziehungswissenschaft und Philosophie (Erstes Staatsexamen für die Lehrämter der Sekundarstufen Ⅰ und Ⅱ (Deutsch/Geschichte) im November 2001) sowie von 2000 bis 2001 Studium der Erziehungswissenschaft, der Alten Geschichte und Neuen Geschichte (Magister/Promotion) an der Ruhr-Universität Bochum.
Vom Sommersemester 2002 bis zum Wintersemester 2005/2006 Promotionsstudiengang mit dem Hauptfach Erziehungswissenschaft und dem Nebenfach Neuere und Neueste Geschichte an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster. Im Dezember 2005 (Erziehungswissenschaft) und Januar 2006 (Neuere und Neueste Geschichte) Doktorprüfung (Rigorosum) zum Dr. phil.
Von 2002 (48. Jahrgang) bis 2006 (52. Jahrgang) Redaktionsassistent der Zeitschrift für Pädagogik. Vom 01.04.2006 bis 31.03.2008 wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Erziehungswissenschaft, Abteilung Schulpädagogik/Schul- und Unterrichtsforschung der Universität Münster. Seit 01.04.2008 Akademischer Rat auf Zeit am Institut für Erziehungswissenschaft, Abteilung Schulpädagogik/Schul- und Unterrichtsforschung der Universität Münster.
November 2011: Eröffnung des Habilitationsverfahrens.

Mitgliedschaften:
Mitglied in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
Kommission Professionsforschung und Lehrerbildung (Sektion Schulpädagogik)
Kommission Wissenschaftsforschung (Sektion Allgemeine Erziehungswissenschaft)

Gutachtertätigkeiten (adhoc reviewer):
Die Deutsche Schule
Jahrbuch für historische Bildungsforschung
Lehrerbildung auf dem Prüfstand
Psychologie in Erziehung und Unterricht
Unterrichtswissenschaft
Zeitschrift für Bildungsforschung
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
Zeitschrift für Pädagogik
Zeitschrift für Pädagogische Psychologie

Deutsche Forschungsgemeinschaft
Schweizerischer Nationalfonds zur Förderung wissenschaftlicher Forschung

FORSCHUNGSPROJEKTE:

PROJEKT 1
Sozial-kommunikative Kompetenzen und Selbstwirksamkeitserwartungen angehender Lehrerinnen und Lehrer. Personale Bedingungen der Kooperation und individuelle Voraussetzungen für die Aktivierung sozialer Unterstützung im Beruf.
Drittmittelgeber: Gesellschaft zur Förderung der Westfälischen Wilhelms-Universität zu Münster e.V.
Projektzeitraum: 2007 bis 2009, Hauptuntersuchung im SoSe 2008 an den Universitäten Bochum, Erfurt, Jena, München (LMU) und Münster.
Weitere Informationen zum Forschungsprojekt

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PROJEKT 2
»Ausbrennen«, Geringschätzung und Überforderung als Berufsperspektiven angehender Lehrerinnen und Lehrer? Eine Untersuchung zur Wahrnehmung, Bewertung und Wirkung des öffentlichen Lehrerbildes bei angehenden Lehrerinnen und Lehrern.
Projektzeitraum: 2007 bis 2009, Hauptuntersuchung im SoSe 2008 an den Universitäten Bochum, Erfurt, Jena, München (LMU) und Münster.
Weitere Informationen zum Forschungsprojekt

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PROJEKT 3
Das Sabbatjahr für Lehrerinnen und Lehrer. Motive, Gestaltung und Wirkung.
Projektzeitraum: Seit 2007 (Voruntersuchung), Hauptuntersuchung 2009-2011 (Längsschnitt mit drei Erhebungszeitpunkten)
Drittmittelgeber: Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG)
Laufzeit der Förderung: 01.01.2009 bis 31.12.2011
Weitere Informationen zum Forschungsprojekt
Informationen für Untersuchungsteilnehmer des DFG-Projekts [passwortgeschützt]

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PROJEKT 4
Berufswahl Lehramt. Einflussfaktoren auf die Wahl des Lehrerberufs (FactorsInfluencingTeaching-Choice) unter Berücksichtigung allgemeiner Persönlichkeitsmerkmale sowie arbeitsbezogener Verhaltens- und Erlebensstile.
Projektzeitraum: 2010 bis 2011, Hauptuntersuchung im SoSe 2010 an den Universitäten Bochum, Erfurt, Münster, Osnabrück und Paderborn.
Weitere Informationen zum Forschungsprojekt

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PROJEKT 5
Didaktum
Didaktisches Wissen und berufliche Motivation von Lehramtsstudierenden
Verbundprojekt: Universität Erfurt (Fachgebiet Schulpädagogik), Universität zu Köln (Institut für Allgemeine Didaktik und Schulforschung) und Universität Münster (Institut für Erziehungswissenschaft)
Projektzeitraum: seit Oktober 2009
Verantwortlich: Prof. Dr. Johannes König (Köln), Prof. Dr. Manfred Lüders (Erfurt), Dr. Martin Rothland (Münster)
Weitere Informationen zum Forschungsprojekt

AKTUELLE VORTRÄGE UND KOMMENTARE:

Experten für das Lehren und Lernen. Lehrerbilder, Kompetenzanforderungen und aktuelle Forschungsbefunde zum Lehrerberuf. Vortrag im Rahmen der Berufsschul-Direktoren-Konferenz am Religionspädagogischen Institut Loccum am 02.11.2010.

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Der Lehrerberuf in der Gesellschaft: Verantwortung von Lehrkräften, verantwortungsloser Umgang mit Lehrkräften? Vortrag im Rahmen der Ringvorlesung "Verantwortung(s)bewusst. Interdisziplinäre Gedanken zu einer herausfordernden Haltung" an der Universität Münster am 10.01.2011.

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Besser als ihr Ruf? Lehramtsstudierende im Fokus empirischer Forschung. Vortrag im Rahmen der Ringvorlesung "Pädagogisches Handeln: lebensweltliche und professionelle Perspektiven" an der Universität Münster am 01.06.2011.
IfE-Videolecture

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Welche Voraussetzungen weisen angehende Lehrkräfte für die Kooperation und Teamentwicklung auf? Vortrag im Rahmen der Herbsttagung der Kommission Professionsforschung und Lehrerbildung der DGfE zum Thema "Professionalität und Teamqualität" an der PH Zürich am 09.09.2011.

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Verachtung und pauschale Versagensvorwürfe als Berufsperspektiven? Wie nehmen Lehramtsstudierende das Lehrerbild in der Gesellschaft wahr? Vortrag im Rahmen der Fachtagung der Deutschen Gesellschaft für Bildungsverwaltung zum Thema „Der Lehrerberuf in Deutschland. Analyse seiner gesellschaftlich-strukturellen Bedingungen, Veränderungserfordernisse und -möglichkeiten“ an der School of Education der Technischen Universität München am 18.11.2011.

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Berufsbezogene Überzeugungen, Motive und Verhaltensstile von Lehramtsstudierenden. Vortrag im Rahmen des internationalen Symposiums zum Thema „Pädagogische Überzeugungen von Lehrkräften und ihr Verhältnis zum Wissen und Handeln“ an der Universität zu Köln am 26.11.2011.

Terhart, E., Bennewitz, H. & Rothland, M. (Hrsg) (2011). Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf. Münster u.a.: Waxmann. Weitere Informationen
A. Feindt, Th. Klaffke, E. Röbe, M. Rothland, E. Terhart & K.-J. Tillmann (Hrsg.) (2010), Lehrerarbeit – Lehrer sein. (Friedrich Jahresheft XXVII). Seelze: Friedrich Verlag. Weitere Informationen
Rothland, M. (2008). Disziplingeschichte im Kontext. Erziehungswissenschaft an der Universität Münster nach 1945 (Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft Band 29). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Weitere Informationen
Rothland, M. (Hrsg.) (2007). Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf. Modelle, Befunde, Interventionen. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Weitere Informationen
Becker, G., Feindt, A., Meyer, H., Rothland, M., Stäudel, L. & Terhart, E. (Hrsg.)(2007). Guter Unterricht. Maßstäbe und Merkmale - Wege und Werkzeuge (Friedrich Jahresheft XXV). Seelze: Friedrich Verlag. Weitere Informationen

AUFSÄTZE (* peer reviewed):

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2012

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Rothland, M. & Klusmann, U. (2012). Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf. In S. Rahm & C. Nerowski (Hrsg.), Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online (EEO), Fachgebiet Schulpädagogik. Weinheim: Juventa.

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Rothland, M. (2012). Was wissen wir über Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf. Pädagogik, 64 (6).

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Rothland, M. & Brüggemann, T. (2012). Professionalität und Kompetenzanforderungen. In U. Sandfuchs, W. Melzer, B. Dühlmeier & A. Rausch (Hrsg.), Handbuch Erziehung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt/UTB.

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Rothland, M. (2012). Lehrerbildung und Lehrerkooperation. Programmatik, Ausbildungsrealität und Befunde zu den Voraussetzungen von Lehramtsstudierenden für die kollegiale Zusammenarbeit im Beruf. In E. Baum, T.-S. Idel & H. Ullrich, H. (Hrsg.), Kollegialität und Kooperation in der Schule. Theoretische Konzepte und empirische Befunde. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

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2011

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Pinn, S. & Rothland, M. (2011). Die „Anti-Elite“ – dumm, neurotisch und falsch motiviert? Das Bild angehender Lehrkräfte in den Printmedien. Seminar, 17 (4), S. 136-148.

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*Rothland, M. (2011). Risikomerkmale von Lehramtsstudierenden. Empirische Befunde zu berufsbezogenen Eingangsvoraussetzungen angehender Lehrkräfte. Zeitschrift für Bildungsforschung, 1 (3), 179-197.

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*Rothland, M. & Tirre, S. (2011). Selbsterkundung für angehende Lehrkräfte: Was erfassen ausgewählte Verfahren der Eignungsabklärung? Zeitschrift für Pädagogik, 57 (5), 655-673.

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*Rothland, M. & Terhart, E. (2011). Eignungsabklärung angehender Lehrerinnen und Lehrer. Einführung in den Thementeil. Zeitschrift für Pädagogik, 57 (5), 635-638.

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*Rothland, M. (2011). Aktivierung und Erleben sozialer Unterstützung. Eine vergleichende Untersuchung bei Studierenden des Lehramts, der Humanmedizin und der Rechtswissenschaft. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 58 (4), 241-253.

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*Rothland, M. (2011). Berufsbezogene Verhaltensstile von Sabbatical-Lehrkräften: Hinweise auf einen erhöhten Bedarf der Entlastung, Regeneration und Ressourcenstärkung? Unterrichtswissenschaft, 39 (2), 173-192.

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Rothland, M. (2011). Das Sabbatjahr für Lehrerinnen und Lehrer. Begründungskomponenten, Forschungsperspektiven und erste empirische Befunde einer Längsschnittstudie. Erziehungswissenschaft und Beruf, 59 (1), 31-42.

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Rothland, M. (2011). Warum entscheiden sich Studierende für den Lehrerberuf? Interessen, Orientierungen und Berufswahlmotive angehender Lehrkräften im Spiegel der empirischen Forschung. In E. Terhart, H. Bennewitz & M. Rothland, M. (Hrsg.), Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf (S. 268-295). Münster u.a.: Waxmann.

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Rothland, M. (2011). Wer entscheidet sich für den Lehrerberuf? Forschung zum soziodemographischen Profil sowie zu Persönlichkeits- und Leistungsmerkmalen angehender Lehrkräfte. In E. Terhart, H. Bennewitz & M. Rothland, M. (Hrsg.), Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf (S. 243-267). Münster u.a.: Waxmann.

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2010

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*Rothland, M. (2010). Warum entscheiden sich Lehrerinnen und Lehrer für das Sabbatjahr? Empirische Befunde einer Längsschnittstudie. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 13 (4), 661-681.

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*Rothland, M. (2010). Das öffentliche Lehrerbild aus der Perspektive angehender Lehrkräfte – Empirische Befunde zur Wahrnehmung, Bewertung und Wirkung. Empirische Pädagogik, 24 (3), 286-310.

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Rothland, M. (2010). Lehrerbildung und Erziehungswissenschaft. Rekonstruktion eines zentralen Moments erziehungswissenschaftlicher Disziplinentwicklung am Beispiel der Universität Münster. In W. Rudloff (Hrsg.), Regionale Bildungs- und Wissenschaftsgeschichte im 20. Jahrhundert (Westfälische Forschungen, Bd. 60) (S. 313-334). Münster: Aschendorff.

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*Ringarp, J. & Rothland, M. (2010). Is the grass always greener...? The effect of the PISA results on education debates in Sweden and Germany. European Educational Research Journal, 9 (3), 422-430.

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Rothland, M. (2010). Eine Frage der Perspektive? Der Lehrerberuf in den Allensbacher Berufsprestige-Skalen. Empirische Befunde einer vergleichenden Untersuchung. Erziehungswissenschaft und Beruf, 58 (3), 325-336.

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*Rothland, M. (2010). Soziale Kompetenz: angehende Lehrkräfte, Ärzte und Juristen im Vergleich. Empirische Befunde zur Kompetenzausprägung und Kompetenzentwicklung im Rahmen des Studiums. Zeitschrift für Pädagogik, 56 (4), 582-603.

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Rothland, M. (2010). Ich bin dann mal weg! Was wissen wir über die Nutzung und Wirkung des Sabbatjahrs für Lehrerinnen und Lehrer? In A. Feindt, Th. Klaffke, E. Röbe, M. Rothland, E. Terhart & K.-J. Tillmann (Hrsg.), Lehrerarbeit – Lehrer sein. (Friedrich Jahresheft XXVII) (S. 80-82). Seelze: Friedrich Verlag.

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Rothland, M. (2010). Berufsorientierung und -motivation in der konsekutiven Lehrerbildung: diffus, trügerisch und defizitär? Befunde einer vergleichenden Untersuchung. Die Deutsche Schule, 102 (1), 21-36.

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2009

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Rothland, M. (2009). „Große Pause!". Das Sabbatjahr für Lehrer(innen). Die Grundschulzeitschrift, 23 (227), 4-9.

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*Rothland, M. (2009). Kooperation und kollegiale Unterstützung im Lehrerberuf. Empirische Befunde zum Berufsbild und zu berufsrelevanten Einstellungen angehender Lehrkräfte. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 2 (2), 282-303.

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*Rothland, M. (2009). Das Dilemma des Lehrerberufs sind ... die Lehrer? Anmerkungen zur persönlichkeitspsychologisch dominierten Lehrerbelastungsforschung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 12 (1), 111-125.

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Rothland, M. & Terhart, E. (2009). Forschung zum Lehrerberuf. In R. Tippelt & B. Schmidt (Hrsg.), Handbuch Bildungsforschung. (2., überarbeitete und erweiterte Auflage [3., durchgesehene Auflage 2010]) (S. 791-810). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

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Rothland, M. (2009). Lehrerberuf und Lehrerrolle. In S. Blömeke, Th. Bohl, L. Haag, G. Lang-Wojtasik & W. Sacher (Hrsg.), Handbuch Schule (S. 494-502). Bad Heilbrunn: Klinkhardt/UTB.

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2008

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*Ringarp, J. & Rothland, M. (2008). Sündenfälle im Bildungsparadies? Außen- und Innenansichten des schwedischen Schulwesens zwischen Verklärung und Ernüchterung. In: Zeitschrift für Pädagogik, 54 (4), 498-515.

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Rothland, M. (2008). Allgemeine Didaktik – Disziplinäre Bestimmungen zwischen Willkür und Pragmatismus, Theorie und Praxis. In M.A. Meyer, M. Prenzel & St. Hellekamps (Hrsg.), Perspektiven der Didaktik (9. Sonderheft der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft) (S. 173-185). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

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Rothland, M. (2008). Ärzte, Geistliche, Hochschulprofessoren ... und Lehrer? Das Prestige des Lehrerberufs im Spiegel der öffentlichen Meinung. Bremer Lehrerzeitung (BLZ), H. 5, 16-17.

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Rothland, M. (2008). Selektive Erinnerung? Die Beurteilung des Nationalsozialismus in den Meinungsumfragen der frühen Nachkriegszeit. Die politische Meinung, 53 (462), 55-61.

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*Rothland, M. (2008). Wider die „Gleichschaltung von Fachdidaktikern und Fachwissenschaftlern“. Der universitäre Widerstand gegen die Integration der Pädagogischen Hochschulen und die Realisierung der Zusammenführung am Beispiel der Universität Münster. Jahrbuch für Universitätsgeschichte, Bd. 11, 135-154.

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2007

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Rothland, M. (2007). Die Macht der Disziplin. Kommentar zum Beitrag von Keiner/Tenorth. In M. Brumlik & H. Merkens (Hrsg.), bildung - macht - gesellschaft. Beiträge zum 20. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (S. 213-214). Opladen/Farmington Hills: Barbara Budrich.

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Rothland, M. (2007). „Ausbrennen“ als Berufsperspektive? journal für lehrerInnenbildung, 7 (4), 8-14.

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Rothland, M. (2007). „Prestigegewinner“ oder „Hassobjekte“? Grundschullehrerinnen und -lehrer im Spiegel der öffentlichen Meinung. Die Grundschulzeitschrift, 21 (210,) 40-42.

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*Rothland, M. (2007). Disziplingeschichte „vor Ort“. Vom Sinn und Nutzen einer mikrohistorischen Rekonstruktion universitärer Erziehungswissenschaft. In: URL: www.bildungsforschung.org, Jahrgang 4, Ausgabe 1.

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Rothland, M. (2007). Soziale Unterstützung. Bedeutung und Bedingungen im Berufsalltag von Lehrerinnen und Lehrern. In M. Rothland (Hrsg.), Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf. Modelle, Befunde, Interventionen (S. 249-266). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

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Rothland, M. Terhart, E. (2007). Beruf: Lehrer - Arbeitsplatz: Schule. Charakteristika der Arbeitstätigkeit und Bedingungen der Berufssituation. In M. Rothland (Hrsg.), Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf. Modelle, Befunde, Interventionen (S. 11-31). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

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Rothland, M. (2007). Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf. Zur Einführung in das Studienbuch. In M. Rothland (Hrsg.), Belastung und Beanspruchung ihtmlm Lehrerberuf. Modelle, Befunde, Interventionen (S. 7-10). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

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Rothland, M. (2007). Sind „faule Säcke“ passé? Anmerkungen zur Ambivalenz der öffentlichen Beurteilung von Lehrerberuf, Lehrerhandeln und Lehrpersonen. Die Deutsche Schule, 99 (2), 175-191.

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Rothland, M. (2007). Wann gelingen Unterrichtsentwicklung und Kooperation? Rahmenbedingungen und Perspektiven. In G. Becker, A. Feindt, H. Meyer, M. Rothland, L. Stäudel & E. Terhart (Hrsg.), Guter Unterricht. Maßstäbe und Merkmale - Wege und Werkzeuge. (Friedrich Jahresheft XXV) (S. 90-94). Seelze: Friedrich Verlag.

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2006

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Rothland, M. (2006), Die „Einbürgerung der pädagogischen Studien“ nach 1945. Formierung und Etablierung der deutschen Erziehungswissenschaft am Beispiel der Universität Münster. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 83 (4), 530-548.

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Rothland, M. (2006). Erziehungswissenschaft zwischen realer Macht und praktischer Folgenlosigkeit. Zur Normalität einer wissenschaftlichen Disziplin. Die Deutsche Schule, 98 (4), 510-514.

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Rothland, M. (2006). Dualismus der Tradition - Einheit in der Praxis? Universitäre Erziehungswissenschaft und die Folgen der PH-Integration in Forschung und Lehre. Erziehungswissenschaft, 17 (33), 49-68.

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Hercher, J., Schaefers, Chr., Treptow, E. & Rothland, M. (2005). „The right man on the right job“? Befunde zur Praxis und Wirkung neuer Auswahlverfahren bei der Besetzung von Lehrerstellen. Pädagogische Führung, 16 (4), 179-182.

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2005

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Rothland, M. (2005). Fachgesellschaft und Disziplin. Die kurze Geschichte der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft und ihre Historiographie. Zeitschrift für pädagogische Historiographie, 11 (2), 87-91.

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Rothland, M. (2005). Das Lehrerkollegium - Belastungsfaktor oder Quelle fachlicher und sozialer Unterstützung? In Hartmannbund Landesverband Westfalen-Lippe (Hrsg.): Macht Schule Lehrer und Schüler krank? Pathogene Faktoren und Präventionsmöglichkeiten im Schulsystem (Dokumentation zum 27. Symposion der Arbeitsgemeinschaft „Arzt und Lehrer“ der Landesverbände Westfalen-Lippe und Nordrhein im Hartmannbund) (S. 20-31) Dortmund: Hartmannbund.

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*Hercher, J., Schaefers, Chr., Treptow, E. & Rothland, M. (2005): „Jeder Schule ihre Lehrer“? Empirische Befunde zum Auswahlverfahren bei der Besetzung von Lehrerstellen in Nordrhein-Westfalen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 8 (2), 305-320.

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Rothland, M. (2005). Belastung oder Unterstützung Die Bedeutung des Kollegiums im Berufsalltag von Lehrerinnen und Lehrern. Die Deutsche Schule, 97 (2), 159-173.

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2004 bis 2001

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Rothland, M. (2004). „Es mobbt allerorten“ - auch im Lehrerzimmer? Anmerkungen zum Thema „Mobbing“ am Arbeitsplatz Schule. In: Pädagogische Führung, 15 (3), 143-145.

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Rothland, M. (2004). Interaktion in Lehrerkollegien. In: A. Hillert & E. Schmitz (Hrsg.), Psychosomatische Erkrankungen bei Lehrerinnen und Lehrern (S. 161-170). Stuttgart u.a.: Schattauer.

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*Rothland, M. (2003). „Magister magistri lupus?“. Mobbing am Arbeitsplatz Schule. Zeitschrift für Pädagogik, 49 (2), 235-253.

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Rothland, M. (2001). Anmerkungen zur Aufsatzbeurteilung. Der Deutschunterricht, 53 (1), 84-88.

REZENSIONEN:

Rothland, M. (2011). Rezension von Altenstein, Chr. (2010). Der Einfluss schulischer Merkmale auf das Beschwerdenerleben von Lehrern. Entwicklung und Validierung des Fragebogens zur Erfassung schulischer Qualitätsmerkmale zum Erhalt und zur Förderung der Lehrergesundheit (FESQ). Hamburg: Verlag Dr. Kovač. Die Deutsche Schule, 103

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Rothland, M. (2011). Entwicklungsaufgaben in der Berufseingangsphase von Lehrerinnen und Lehrern. Sammelrezension zu Hericks, Uwe (2006). Professionalisierung als Entwicklungsaufgabe. Rekonstruktionen zur Berufseingangsphase von Lehrerinnen und Lehrern. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften und Keller-Schneider, Manuela (2010). Entwicklungsaufgaben im Berufseinstieg von Lehrpersonen. Beanspruchung durch berufliche Herausforderungen im Zusammenhang mit Kontext- und Persönlichkeitsmerkmalen. Münster: Waxmann. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 14 (1), 163-169.

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Rothland, M. (2010). Rezension von Hesse, I./Latzko, B. (2009). Diagnostik für Lehrkräfte. Opladen/Farmington Hills: Barbara Budrich. Die Deutsche Schule, 102 (4), 374-376.

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Rothland, M. (2009). Rezension von Streckeisen, U., Hänzi, D. & Hungerbühler, A. (2007). Fördern und Auslesen. Deutungsmuster von Lehrpersonen zu einem beruflichen Dilemma. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Die Deutsche Schule, 101 (1), 108-109.

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Rothland, M. (2009). Rezension von Frey, A. (2008). Kompetenzstrukturen von Studierenden in der ersten und zweiten Phase der Lehrerbildung. Eine nationale und internationale Standortbestimmung. Landau: Verlag Empirische Pädagogik. Zeitschrift für Pädagogik, 55 (1), 157-161.

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Rothland, M. (2008). Rezension von Krause, A., Schüpbach, H., Ulich, E. & Wülser, M. (Hrsg.). Arbeitsort Schule. Organisations- und arbeitspsychologische Perspektiven. Wiesbaden: Gabler. Empirische Pädagogik, 22 (4), 595-599.

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Rothland, M. (2008). Rezension von Ilien, A. (2008). Lehrerprofession. Grundprobleme pädagogischen Handelns (2., überarbeitete Auflage). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Erziehungswissenschaftliche Revue, 7 (4) (veröffentlicht am 06.08.2008), URL: http://www.klinkhardt.de/ewr/978353115460.html

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Rothland, M. (2008). Rezension von Herzog, S. (2007). Beanspruchung und Bewältigung im Lehrerberuf. Eine salutogenetische und biografische Untersuchung im Kontext unterschiedlicher Karriereverläufe (Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie, Bd. 58). Münster u.a.: Waxmann. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 30 (3), 618-623.

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Rothland, M. (2008). Rezension von Konrad, F.-M. (2007). Geschichte der Schule. Von der Antike bis zur Gegenwart. München: C.H. Beck. Pädagogische Rundschau, 62 (2), 239-240.

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Rothland, M. (2008). Rezension von Schaarschmidt, U. & Kieschke, U. (Hrsg.) (2007). Gerüstet für den Schulalltag. Psychologische Unterstützungsangebote für Lehrerinnen und Lehrer. Weinheim: Beltz. Zeitschrift für Pädagogik, 54 (2), 287-291.

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Rothland, M. (2007): Rezension von Klippert, H. (2006). Lehrerentlastung. Strategien zur wirksamen Arbeitserleichterung in Schule und Unterricht. Weinheim/Basel: Beltz. Wiederabdruck in PaukOs (GEW), 2, 28-31.

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Rothland, M. (2007). Was von der Erziehungswissenschaft übrig bleibt. Eine Sammelbesprechung neuerer Veröffentlichungen. [Feldmann, K. (2005). Erziehungswissenschaft im Aufbruch. Eine Einführung. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften. Forneck, H.J. & Wrana, D. (2003): Ein verschlungenes Feld. Eine Einführung in die Erziehungswissenschaft. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag. Marotzki, W., Nohl, A.-M. & Ortlepp, W. (2005): Einführung in die Erziehungswissenschaft. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften. Nyssen, E. & Schön, B. (Hrsg.) (2005). Perspektiven für pädagogisches Handeln. Eine Einführung in Erziehungswissenschaft und Schulpädagogik (3. Aufl.) Weinheim/München: Juventa.] Zeitschrift für Pädagogik, 53 (1), 113-126.

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Rothland, M. (2006). Rezension von Klippert, H. (2006). Lehrerentlastung. Strategien zur wirksamen Arbeitserleichterung in Schule und Unterricht. Weinheim/Basel: Beltz. Erziehungswissenschaftliche Revue, 5 (4) (veröffentlicht am 27.07.2006), URL: http://www.klinkhardt.de/ewr/40725417.html

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Rothland, M. (2006). Rezension von Rahm, S. (2006). Einführung in die Theorie der Schulentwicklung. Weinheim/Basel: Beltz. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 28 (2), 330-334.

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Rothland, M. (2006). Rezension von Helmke, A. (2005). Unterrichtsqualität — erfassen, bewerten, verbessern (4. Auflage). Seelze: Kallmeyer. Die Deutsche Schule, 98 (2), 255.

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Rothland, M. (2006). Rezension von Schaarschmidt, U. (Hrsg.) (2005). Halbtagsjobber? Psychische Gesundheit im Lehrerberuf - Analyse eines veränderungsbedürftigen Zustandes (2. Auflage). Weinheim: Beltz. Die Deutsche Schule, 98 (2), 252-253.

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Rothland, M. (2006). Doppel-Rezension von Hagemann, W. (2003). Burn-out bei Lehrern. Ursachen, Hilfen, Therapien. München: Beck / Hillert, A. (2004). Das Anti-Burnout-Buch für Lehrer. München: Kösel. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 53 (1), 74-75.

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Rothland, M. (2006). Rezension von Gill, B. (2005). Schule in der Wissensgesellschaft. Ein soziologisches Studienbuch für Lehrerinnen und Lehrer. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften. Zeitschrift für Pädagogik, 52 (1), 156-159.

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Rothland, M. (2005). Rezension von Ammann, Th. (2004). Zur Berufszufriedenheit von Lehrerinnen. Erfahrungsbilanzen in der mittleren Berufsphase. Bad Heilbronn/Obb.: Klinkhardt. Erziehungswissenschaftliche Revue, 4 (6) (veröffentlicht am 08.12.2005), URL: http://www.klinkhardt.de/ewr/78151345.html

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Rothland, M. (2005). Rezension von Bonsen, M. (2003). Schule, Führung, Organisation. Eine empirische Studie zum Organisations- und Führungsverständnis von Schulleiterinnen und Schulleitern. Münster u.a.: Waxmann. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 27 (2), 299-302.

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Rothland, M. (2005). Rezension von Köller, O. & Trautwein, U. (Hrsg.) (2003). Schulqualität und Schülerleistung. Evaluationsstudie über innovative Schulentwicklung an fünf hessischen Gesamtschulen. Weinheim und München: Juventa. Pädagogische Rundschau, 59 (5), 607-609.

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Rothland, M. (2004). Rezension von Horn, K.-P. (2003). Erziehungswissenschaft im 20. Jahrhundert. Zur Entwicklung der sozialen und fachlichen Struktur der Disziplin von der Erstinstitutionalisierung bis zur Expansion. Bad Heilbrunn/Obb.: Julius Klinkhardt. Pädagogische Rundschau, 58 (4), S. 477-481.

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Rothland, M. (2000): Rezension von Terhart, E., Langkau, Th. & Lüders, M. (1999). Selektionsentscheidungen als Problembereich professionellen Lehrerhandelns. Abschlussbericht an die DFG. Institut für Pädagogik der Ruhr-Universität Bochum. In H. Müller-Michaels (Hrsg.), Schülerleistungen und Noten. Sonderheft der Zeitschrift Deutschunterricht, 23 (S. 78-79). Pädagogischer Zeitschriftenverlag.

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