Schon ein Blick
in die Schule macht deutlich, dass tradierte Rollenvorstellungen bis
heute die Verhaltensweisen, Orientierungen und Perspektiven von Frauen
und Männern prägen. Viele Mädchen trauen sich in den naturwissenschaftlich-technischen
Unterrichtsfächern nur wenig zu, während viele Jungen die sprachlich-künstlerischen
Fächer meiden. Das sind (Selbst-) Einschätzungen, die die Lernmotivation
und den Lernerfolg von Mädchen und Jungen schon früh beeinflussen und
bis in die Berufs- und Studienwahl hinein wirken.
Perspektivwechsel
Die aktuelle Debatte um die Koedukation zeigt, dass hier bereits ein
Perspektivwechsel im Gange ist: Wo einerseits Mädchen und Frauen selbstbewusster
werden und ihre Rechte aktiv einfordern und wo andererseits auch Männerrollen
ins Wanken geraten, da müssen sich Mädchen und Jungen neu orientieren
und auch neu orientieren können. Daraus ergibt sich der Auftrag, im
Unterricht die Lebensbedingungen und Rollenvorstellungen von Mädchen
und Jungen in ihren individuellen Fähigkeiten und Begabungen optimal
zu fördern. In NRW suchen die Schulen neue Wege, bei den Mädchen das
Interesse an Technik und Naturwissenschaften systematisch zu wecken
- und entsprechend auch bei den Jungen die sprachlichen und sozialen
Kompetenzen stärker zu fördern. Bekanntermaßen haben Mädchen beim Übergang
ins Berufsleben mehr Schwierigkeiten als Jungen. Mädchen müssen besonders
unterstützt werden, ihre Ansprüche an Arbeit und Beruf selbstbewusst
zu artikulieren und durchzusetzen. [...] Schon in der Schule soll den
Mädchen ein möglichst breites Spektrum an Berufswahlmöglichkeiten eröffnet
und ihre Bereitschaft zur Übernahme leitender Funktionen gestärkt werden.
[...] Alles in allem gibt es in den Schulen und Hochschulen eine Vielzahl
von Programmen und Initiativen, die persönliche und berufliche Weiterentwicklung
von Mädchen und Frauen unterstützen. Doch hier wie dort zeigt sich,
wie Recht die Autorin Dale Spender hat, wenn sie schreibt: "Schulen
können nicht lehren, was die Gesellschaft nicht weiß." Wer Veränderung
will, der muss in allen Bereichen die tradierten Geschlechterrollen
bewusst machen und aufbrechen.
(Aus: Ministerium
für Frauen, Jugend, Familie und Gesundheit des Landes NRW (Hrsg.): Wir
Frauen in NRW, Sonderheft März 1999, S. 10-11)
Begriffserklärungen:
tradiert = weitergeben/ überliefert;
Koedukation = gemeinsame Erziehung von Jungen und Mädchen in der Schule
(<=> reine Mädchen- oder Jungenschulen);
individuell = auf den einzelnen Menschen bezogen;
optimal = bestmöglich;
Kompetenzen = Fähigkeiten;
artikulieren = aussprechen / ausdrücken;
Spektrum = Bandbreite / Vielfalt
Arbeitshinweise:
1. Welche Unterschiede
in der Berufs- und Lebensplanung von Mädchen und Jungen werden in diesem
Artikel genannt?
2. Wie versucht die Autorin, diese Unterschiede zu erklären? Welche
Faktoren nennt sie?
3. Welche Lösungsansätze für die Zukunft ergeben sich daraus für sie?
4. Wie beurteilst du diese Lösungsansätze? Sind sie sinnvoll/unsinnig,
....?
5. Könntest du dir noch andere Lösungen (konkrete Maßnahmen) vorstellen,
und wie sähen diese aus?
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